كيده فصل اول:

بيان مسئله:

اهداف پژوهش

 

اهميت پژوهش:

فرضيه:

تعاريف عملياتي:

الف: تعريف رشد شناختي:

ب: تست آدمك رنگي:

ساير فرضيه‎ها:

فصــل اول

 مقدمه:

بيان مسئله:

 اهداف پژوهش:

اهميت پژوهش:

فرضيه:

دلايل ارائه فرضيه:

متغيرهاي تحقيق:

ساير فرضيه‎ها:

تعريف واژه‎ها:

الف- تعريف نظري:

ب- تعريف عملي:

1- تحول شناختي (رشدشناختي)

زمينه تحول شناختي:

2- تست آدمك رنگي:

چكيده فصل دوم:

سوابق تحقيق:

بررسي نقاشي از ديدگاه‎هاي مختلف:

الف- ديدگاه تكاملي:

ب- ديدگاه پياژه از نقاشي:

 

ج- ديدگاه روانكاوي:

د- ديدگاه هنرمندانه:

4-ديدگاه هنرمندانه

تفاوتهاي پسران و دختران:

بكارگيري رنگ در نقاشي

اولين وسيله آموزش:‌

نقاشي چيست؟

بررسي ديدگاه‎هاي مختلف راجع به نقاشي:

1- ديدگاه تكاملي: (نقاشي به مثابه بازي)

2- ديدگاه پياژه:

مراحل رشد از نظر پياژه:

الف ‎- مرحله حسي ‎- حركتي:

ب- مرحله پيش عملياتي:

ج- مرحله عملياتي عيني:

د- مرحله عمليات صوري:

3- ديدگاه روانكاوي:

سوابق تحقيق:

پژوهش در مورد نقاشي:

نقاشيهاي فرافكني:

 

نقاشي سالم:

الف- امنيت و اعتماد به نفس:

ب- باز بودن:

ج- ثبات و نظم:

عوامل مؤثر در بيان نقاشي كودكان:

تفاوت‎هاي خلقي در كودكان:

ميزان فعال بودن:

تحريك‎پذيري:

 

بازداري و ترس:

 

 

تفاوتهاي پسران و دختران:

تكامل چهره‎نگاري:

مراحل تحول شناختي:

شكل آدم:

سر:

صورت:

دهان و دندانها:

چشمها:

بيني:

دستها و بازوها:

بالاتنه:

سايه زدن:

بكارگيري رنگ در نقاشي:

منشاء اهميت رنگ:

چكيده فصل سوم:

طرح مسأله:

ابزار پژوهش:

تست آدمك رنگي:

جامعه آماري:

روش نمونه‎گيري:

روش اجراء:

فصــل سوم

 

طرح مسأله:

ابزار پژوهش:

تست آدمك رنگي:

جامعه آماري:

 

نمونه آماري:

روش نمونه‎گيري:

روش آماري:

روش اجرا:

قابليت اعتماد و اعتبار آزمون ترسيم آدمك:

فصــل چهارم

 

توصيف اطلاعات

جدول (1-2) ‎- توزيع فراواني نمرات سر دختران 6 ساله

نمودار (2-2) – هيستوگرام نمرات سر دختران 6 ساله

جدول (3-2) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 6 ساله

 

نمودار (4-2) – هيستوگرام نمرات سر پسران 6 ساله

 

جدول (5-2) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 6 ساله

 

نمودار (6-2) – هيستوگرام نمرات طرح بدن دختران 6 ساله

آزمون معني‎دار بودن ميانگين نمرات سر دختران و پسران 6 ساله

 

جدول (7-2) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 6 ساله

 

نمودار (8-2) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران 6 ساله

جدول (9-2) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 6 ساله

 

نمودار (10-2) – هيستوگرام نمرات لباس دختران 6 ساله

جدول (1-3) – توزيع فراواني نمرات لباس پسران 6 ساله

 

نمودار (10-2) – هيستوگرام نمرات لباس پسران 6 ساله

جدول (3-3) – توزيع فراواني سر پسران 6 ساله

 

نمودار (4-3) – هيستوگرام نمرات كلي دختران 6 ساله

جدول (5-3) – توزيع فراواني نمرات پسران 6 ساله

 

نمودار (6-3) – هيستوگرام نمرات كلي پسران 6 ساله

جدول (7-3) – توزيع فراواني سر دختران 7 ساله

 

نمودار (8-3) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 7 ساله

جدول (9-3) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 7 ساله

 

نمودار (10-3) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 7 ساله

جدول (1-4) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 7 ساله

 

نمودار (2-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 7 ساله

جدول (3-4) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 7 ساله

 

نمودار (4-4) – هيستوگرام نمرات طرح بدن پسران 7 ساله

جدول (5-4) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 7 ساله

 

نمودار (6-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 7 ساله

جدول (7-4) – توزيع فراواني در نمرات لباس پسران 7 ساله

 

نمودار (6-4) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 7 ساله

 

جدول (9-4) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 7 ساله

 

 

فراواني

نمودار (10-4) – هيستوگرام نمرات كلي دختران 7 ساله

جدول (1-5) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 7 ساله

 

نمودار (2-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 7 ساله

جدول (3-5) – توزيع فراواني نمرات سر دختران 8 ساله

 

نمودار (4-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 8 ساله

جدول (5-5) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 8 ساله

نمودار (6-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 8 ساله

جدول (7-5) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 8 ساله

 

نمودار (8-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 8 ساله

جدول (9-5) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 8 ساله

 

نمودار (10-5) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران 8 ساله

جدول (1-6) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 8 ساله

 

نمودار (2-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 8 ساله

جدول (3-6) – توزيع فراواني لباس پسران 8 ساله

 

نمودار (4-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 8 ساله

 

جدول (5-6) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 8 ساله

نمودار (6-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران 8 ساله

جدول (7-6) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 8 ساله

 

نمودار (8-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 8 ساله

 

جدول (9-6) – توزيع فراواني به نمرات سر دختران 9 ساله

جدول (1-7) – توزيع فراواني نمرات سر پسران 9 ساله
نمودار (10-6) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 9 ساله

 نمودار (2-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 9 ساله

جدول (3-7) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن دختران 9 ساله

 

نمودار (4-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 9 ساله

جدول (5-7) – توزيع فراواني نمرات طرح بدن پسران 9 ساله

 

نمودار (6-7) – هيستوگرام مربوط به طرح بدن پسران 9 ساله

 

جدول (7-7) – توزيع فراواني نمرات لباس دختران 9 ساله

 

نمودار (8-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران 9 ساله

 

جدول (9-7) – توزيع فراواني لباس پسران 9 ساله

نمودار (10-7) – هيستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران 9 ساله

جدول (1-8) – توزيع فراواني نمرات كلي دختران 9 ساله

 

 نمودار (2-8) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي دختران 9 ساله

جدول (3-8) – توزيع فراواني نمرات كلي پسران 9 ساله

 

نمودار (4-8) – هيستوگرام مربوط به نمرات كلي پسران 9 ساله

 

مقايسه سني نمرات كلي دختران با يكديگر

الف- مقايسه نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 6 ساله

ب- مقايسه نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 8 ساله

ج- مقايسه نمرات كلي دختران 8 ساله با نمرات كلي دختران 9 ساله

نمودار (9-8) - چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران

 مقايسه‎ سني نمرات كلي پسران با يكديگر

الف- مقايسه نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 6 ساله

ب- مقايسه نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 8 ساله

ج.مقايسه نمرات كلي پسران 8 ساله با نمرات كلي پسران 9ساله

نمودار (10-8) - چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي پسران

 

جدول (1-9) – ميانگين مقياسهاي دختران

 جدول (2-9) – ميانگين مقياسهاي پسران

جدول (1-9) – ميانگين مقياسهاي دختران

  نمودار (3-9) - چندضلعي مقايسه نمرات كلي دختران و پسران

 نمودار (4-9) - چندضلعي مقايسه سني نمرات كلي دختران و پسران

 شيوة اجرا نمره‎گذاري و نتايج آماري آزمون آدمك رنگي

جدول شماره 1- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در پسران براساس سن تقويمي

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 2- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در پسران براساس سن تقويمي

 

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 3- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در پسران براساس سن تقويمي

 

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 4- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي در پسران» (براساس سن تقويمي)

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 5- هنجارگزيني چاركي «مقياس سر» در دختران براساس سن تقويمي

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 6- هنجارگزيني چاركي «مقياس طرح بدني» در دختران براساس سن تقويمي

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 7- هنجارگزيني چاركي «مقياس لباس» در دختران براساس سن تقويمي

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

جدول شماره 8- هنجارگزيني چاركي «مقياس كلي» در دختران براساس سن تقويمي

5 سال

6 سال

7 سال

8 سال

9 سال

10 سال

11 سال

12 سال

ورقه نمره‎گذاري تست آدمك رنگي

الف) جدول شماره 1- مقياس تحول‎يافتگي

فصــل پنجم

 

بحث و نتيجه‎گيري

مزاياي ابزارهاي گردآوري اطلاعات

محدوديتهاي خارج از كنترل پژوهشگر

الف- يادگيري نقاشي:

ب- ميزان علائق و انگيزش آزمودني:

ج- ترتيب تولد:

د- ميزان هوش:

و- وضيت تحصيلي والدين:

م- تفاوتهاي بين فردي:

پيشنهادات

منابع فارسي:

منابع انگليسي

 

نقاشي كودك يك پيام است، آنچه را كه او نمي‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال مي‎دهد. بررسي و درك زبان نقاشي اطلاعات ارزنده‎ايي را در اختيار والدين و مربيان و روانشناسان و همه كساني مي‎گذارد كه خواهان درك و دريافت راز و رمز جهان كودك هستند، اكتشاف نظامدار اين قلمرو به آخرين دهه‎هاي قرن گذشته بازمي‎گردد و بر قوانيني متكي است كه خط‎شناسي نيز از آن سود جسته است.

بيان مسئله:

با توجه به گسترش پژوهشهاي تجربي در زمينه روانشناسي كودك به ويژه به كمك دانش رفتاري و داده‎هاي اساسي كه روانشناسي سنجشي در مورد پرورش سيستم عصبي و مركزي ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاري كودكان دستخوش تغييرات مختلفي شده است. بنا به تحقيق (ورپيلو) دو روند اساسي در توسعه و پيشرفت درك كودك مؤثر واقع مي‎شود كه يكي تشخيص شناخت اشياء و ديگري تمايز بين آنهاست.

اهداف پژوهش

الف: استفاده از نقاشي به عنوان وسيله‎اي ساده براي سنجش رشد شناختي.

ب: به دست آوردن ارتباط بين جنسيت و رشد..........