فهرست مطالب

عنوان صفحه

بخش اول: نوع تحقیق 1

روش گردآوری اطلاعات 5

تجزیه و تحلیل اطلاعات 7

ضرورت تحقیق و پژوهش 8

سوال اصلی تحقیق 8

بخش دوم: 1- مقدمه 10

2- تعاریف مربوط به مدیریت آموزشی 11

تعریف روش تحقیق

3- تئوری سیستمی 21

4- ارتباط بین مدیریت آموزشی و یادگیری 42

5- مدیریت کیفیت فراگیر (T.Q.M) 61

6- مطالعه موردی (case stady) 75

7- نقش کلیدی دانش و معرفت در مدیریت آموزشی 102

8- نگاهی نو به کارکردهای POSD-CORB 127

9- ارتباطی بین مدیریت آموزشی و الگوهای کاوشگری 141

نتیجه گیری و پیشنهاد 148

منابع و مآخذ 152

ضمائم: ترجمه و متن انگلیسی 155

=======

الگوی ذهنی سازمان نحوه نگرش و تحقق سازمان را نشان می دهد. این الگو چگونگی برخورد سازمان با مسائل پیرامونی خود را مشخص می سازد و توفیق سازمان را در آینده رقم می زند. ممکن است الگوی ذهنی سازمانی نسبت به مشتریانش «عدم اعتماد» باشد یا الگوی ذهنی سازمان دیگری «اعتماد و اطمینان به مشتریان» باشد. هر یک از این دو الگوی ذهنی رفتارهای خاص بوجود می آورند و هر یک از این دو سازمان عملکردهای خاصی را از خود بروز می دهند. الگوهای ذهنی می توانند موجب پیشرفت و رشد سازمان باشند و همچنین قادرند سازمان را به ورطه نیستی بکشانند. الگوهای ذهنی عوامل قدرتمند و نافذی در رفتارها و عملکرد سازمان می باشند و با تغییر این الگوها عملکردها نیز دستخوش تغییر و دگرگونی می شوند. یک پدیده واحد و یک اتفاق یکسان از سوی دو سازمان با دو الگوی ذهنی متفاوت، به طور مختلف درک می شود و واکنش های متفاوتی را ایجاد می کند.

سازمانها برای رشد و ترقی در دنیای متحول و دگرگون شونده امروز نیازمند شناخت، ارزیابی و تعدیل و تکمیل الگوهای ذهنی خود هستند.

برای نمونه، کارخانه های اتومبیل سازی در برخی از کشورها با این الگوی ذهنی که مشتریان خواهان اتومبیلهای شیک و بزرگ هستند، شروع به کار نمودند و در کار خود موفق هم بودند اما از آنجایی که این الگوی ذهنی نمی توانست دائماً پاسخگوی محیط باشد با تغییر الگوی مصرف مشتریان کارخانه های مذکور بازار خود را از دست دادند در همین ایام کارخانه های خودروسازی با الگوی ذهنی متفاوت که کم مصرف بودن، ارزان بودن و کوچک بودن خودروها را اولویت مشتریان قلمداد می کردند بازار را بخود اختصاص دادند.