روان شناسی بالینی رشته اي از روان شناسی است که با وارسی، تشخیص و درمان مسايل و اختلالهاي روانی يا
رفتار نابهنجار افراد سروکار دارد )فیرس، 8331 (. در اين نگاه، کار اصلی روان شناسی بالینی عبارت از وارسی و
مطالعه فرد، تشخیص نوع رفتار نابهنجار و ارائه طرح درمانگري و اقدام اصلاحی، درمانی و پیگیري درمان فرد
است. اين روند تا رسیدن بیمار به يک سازش نسبی با موقعیتهاي زندگی بويژه موقعیتهاي تنیدگی زا، ادامه می يابد.
نیاز به مبنای نظری
روان شناسی بالینی براي وارسی، تشخیص و درمانگري نیازمند به يک مبناي نظري است. رجوع به نظريه هاي روان
شناختی، درمانگر را به مبانی نظري درمانگري راهنمايی می کند. به عبارت ديگر روان شناس بالینی براي تشخیص
و ملاحظه رفتار فرد، نیازمند مبناهاي نظري است تا بتواند بااستفاده ازآنها منطق درمانگري خودرا طراحی و بااستفاده
ازروشهاي گوناگون، آن منطق را محقق سازد. به عنوان مثال، يک درمانگر ممكن است تشخیص دهد براي کاهش
اضطراب فرد از نظريه هاي شناختی و يا نظريه روان پويشی و يا ترکیبی از آن استفاده کند. طبیعی است انتخاب
مبناي نظري و روشهاي مبتنی بر آنها، سلیقه اي نیست بلكه به عمق و چگونگی رفتار و زمینه هاي شكل گیري
رفتار واختلالات روانی ورفتاري بستگی دارد. بر اين اساس، روان شناس بالینی علاوه بر اينكه بايد با اصول و
روشهاي تشخیصی و اصلاح رفتار آشنا باشد، بايد به مبانی نظري رويكردهاي متفاوت روان شناختی نیز آگاهی
کامل داشته باشد.

مهارتهای روانی-آموزشی جهت کمک به دانش آموزانِ
دارای مشکلات رفتاری: مداخلات شناختی-هیجانی
راهنمای عملی برای معلم-درمانگران، روانشناسان و مشاوران مدرسه

نویسنده: کارمن وای. ریس
مترجم: علی عابدی

عنوان صفحه
مقدمه 9
دانش آموزان دارای عادات مخل چگونه از مدل درمانی بهرمند می شوند 9
معلمان درمانگر برای دانش آموزان دارای عادات مخل چه می کنند 4
اکنون شما می توانید مهارت های معلم درمانگر را فرابگیرید 3
تفکر و گفتگوی منطقی 7
باورهای غیرمنطقی 21
کمک به کودکان برای تفکر منطقی 24
تلقین به دانش آموز 23
تکنیک مجادله 23
استفاده از خود-گویی منطقی 23
مداخلات منطقی-هیجانی 12
میانجی گری شناختی 12
دستکاری باورها 12
بازآموزی اسناد 12
مرور شناختی 11
بسط تفکر بدیل 11
معکوس کردن نقش منطقی ) RRR 11 )
تکنیک لاستیک صاف 11
تکنیک هیچ چیز بدتر از 211 درصد بد نیست 19
استفاده از تکنیک اغراق های طنزآمیز 19
فرافکنی زمان 14
کمک به دانش آموز در درک اینکه نظام باوری اش منحصر به فرد است 14
تکنیک جستجوی کنترل 14
کمک به دانش آموزان مستعد خشم در فهم اینکه کنترل خشم یک منبع قدرت است 13
تکنیک به من اعتماد کن 13
استفاده از خود-گویی های RET 12
مرور باورهای منطقی 12
تکنیک واژه های کلیدی 12
مواجهه با باورهای منفی و خودشکن از دیدگاه عمل گرایانه 17
آموزش تمرینات شناختی 17
آموزش چگونگی تغییر تفکر غیرمنطقی به تفکر منطقی 17
استفاده از تصورات منطقی-احساسی 12
روش چراغ قرمز )راهنمایی( 12
فهرست منابع 91