معلم، خلاقیت و تکنولوژی آموزشی

مقدمه:

رویکردهای آموزش و پرورش:

تکنولوژی و فناوری غیر مادی:

ویژگی نظام آموزشی سنتی :

خلاقیت :

ویژگی نظام آموزشی خلاق :

ضرورت توجه به روش های فعال آموزشی:

مهارت فکر کردن :

رابطه خلاقیت با آزادی فراگیران:

دیدگاه شهید مطهری :

پرهیز از تقلید اندیشه ها :

پیوند برنامه های در سد با زندگی فراگیران :

خلاصه و چکیده مقاله:

منابع:

همه می دانید که اینشتین کودکی کند ذهن و کم رو بود. او در مدرسه آن قدر ضعیف بود که وقتی پدرش از مدیر او پرسید : آلبرت برای چه حرفه ای مناسب است ؟ مدیر جواب داد : آلبرت هرگز در کاری موفق نمی شود. ولی وقتی او در سن 15 سالگی مدرسه خشک و بی روح آلمانی را ترک کرد، در انستیتو پلی تکنیک زوریخ ثبت نام نمود. این مدرسه روشی انسان گرایانه داشت و به نیاز افراد برای کنجکاوی علمی بها می داد و در آن جا بر حفظ کردن کم تر تاکید می شد.

او بیش تر به کار علمی و آزمایشگاهی و تحقق می پرداخت و بین معلم و دانش آموز روش مباحثه حاکم بود. این شیوه روح و استعداد های خلاق او را زنده کرد، به طوری که در اواخر عمرش چنین گفت : «بی تردید مدرسه پلی تکنیک تاثیر زیادی بر من گذاشت. من از آن روح آزاد منشانه معلمین و دلگر می های ساده آن ها که خود را یک اقتدار بیرونی نمی دانستند، ممنونم.»

در حقیقت یک روش خوب در مدرسه، یعنی تلفیق آموخته های نظری با کار کارگاهی و آزمایشگاهی و رابطه درست و صحیح معلم و شاگرد، توانست چنان تحول عظیمی در او ایجاد کند که

و.......